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核心概念1:社会建构 (social construction)

社会成员共享的一些价值观和理解创造了社会事实。我们所认为的那些“自然的”“命中注定的”状况实际可能是由社会人创造的。寻找社会建构的蛛丝马迹:区分“自然的”和“社会的”，越多地思考如何区分二者，人们将越擅长以社会学的方式思考。

核心概念2:社会秩序(social order)

为何会有社会秩序?-理性选择:守秩序有奖赏，违规会受惩罚，经济学的理性人假设。-社会规范:人们自小学习和内化某些社会规范，一旦内化，人们就会在互动中自觉的按照规范的期望行动。社会化:一种社会过程，儿童透过该过程发展出对于社会规范和价值的意识，并达到对于自我的独特认知。-信仰和价值:社会秩序代表更超然的存在，是神圣的和道德的。人们遵守秩序就像是在进行某种仪式。

核心概念3:能动性和社会结构

自由意志 vs 决定论:人的行为究竟是自觉主动的还是受束缚的?-能动性(agency):在社会中，人的行动是有意识的，而不是处于本能或无意识的反应举动。-社会结构(social structure):就像大厦的“骨架”，是相对稳定的社会关系类型，它赋予了相对位置的角色不同的权力和社会期望，从而型塑社会运作稳定的基础。

范式(paradigm)的特征:我们的关注力是有限的，这些理论范式会让人特别关注某一方面。

-一些“框框”，塑造社会在我们眼中的形象，并定下基调色彩;-一些“标识物”，指导我们在观察世界时更注意一些现象，而忽视另外一些;-虽然代表研究者偏好，但没有对错之分;-可以被经验性地检验。

范式1:功能论

1. 核心特征:社会是一个系统,包含紧密相关的组成部分，它们共同运行，使得系统达到和谐。 社会本身是有序的，稳定的，就像一个生态体，常态是平衡的。所有社会事实的存在都有一个目的:使社会体维持本来的和谐稳定。

2. 常用概念(罗伯特·默顿):2.1 显性功能(manifest functions):指在一个社会活动中，公开陈述并且刻意显现的功能. 复旦大学的显性功能是教育(博学而笃志，切问而近思)，隐性功能可能是择偶、交友、或者约p(误)。2.2 隐性功能(latent functions):指不自觉且非刻意显现的功能. Hopi 族的祁雨舞，显性功能是祈求丰收必须的雨水，而隐性功能是增进社会的凝聚力。2.3 反功能(dysfunction):?一个社会元素或过程，实际上会使社会体系崩溃或降低社会稳定性。对经典功能论的改进:不是所有功能的存在都是有利于社会健康发展的。反功能关注负面的后果，显性与隐性功能则强调当事人是否认知到该社会面向的作用。反功能既可以显性也可以隐性的。“对社会有益/有害”，这里的社会不是铁板一块的，有些面向某些群体的稳定性有帮助，却同时对另一些群体有损害。社会是由充满差异又彼此连接的许多群体构成的集合体。