文章目录

班级评价影响学困生的自我效能感

面向学困生的有效矫正路径探究

英语学困生成因与矫正的再思考

文章摘要:<正>学困生的成因分析与矫正路径一直是教学研究的主题之一。多数情况下,学困生的成因分析往往是一种逆向研究思路,如以英语学科为例,当学生词汇量不足时,强调学生必须背单词;当学生阅读题正确率不高时,强调学生必须多阅读。这样的成因分析与矫正措施确实有一定效果,且分析、运用成本较低,但即使学困生的成绩偶有改善,也难以长久保持。因此,

文章关键词:

论文DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2021.11.036

论文分类号:G633.41