文章目录

1 前言

1.1《体育社会学》课程思政教学目标

1.2《体育社会学》课程思政教学思路

2 新冠肺炎疫情为案例《体育社会学》课程思政教学设计

2.1 从疫情的控制谈制度的优势———体育的制度自信

    2.1.1 新冠肺炎疫情的控制

    2.1.2《体育社会学》课程思政的教学内容设计

    2.1.3 课程思政的教学目标

2.2 从病毒溯源谈环境保护———体育促进和谐发展

    2.2.1 新冠病毒溯源

    2.2.2《体育社会学》课程思政的教学内容设计

    2.2.3 课程思政的教学目标

2.3 从疫情的防控措施谈体育的底线教育

    2.3.1 疫情的防控措施———隔离

    2.3.2《体育社会学》课程思政的教学内容设计

    2.3.3 课程思政的教学目标

2.4 从团结抗疫谈体育的团结协作精神

    2.4.1“同舟共济、守望相助”团结抗疫的情况

    2.4.2《体育社会学》课程思政的教学内容设计

    2.4.3 课程思政的教学目标

3 结语

文章摘要:本文运用文献资料法、逻辑分析法对《体育社会学》课程思政教学设计进行探析。案例教学法是《体育社会学》课程思政的一种重要教学方法,主要以体育领域中的一些典型事件、现象和问题为案例,引导学生认识和理解这些案例的思想内涵,以提升自身思想道德水平。2020年初由于疫情的原因《体育社会学》实行线上教学,于是提出了以新冠肺炎疫情为案例的课程思政教学设计并付诸实际。基于新冠肺炎疫情的背景结合体育领域中的社会现象和问题开展案例教学,力求将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,实现把思想政治教育贯穿于专业知识学习的教学目标。

文章关键词:《体育社会学》,课程思政,新冠肺炎,问题导向教学,

论文作者:杜志娟 

作者单位:临沂大学体育与健康学院 

论文DOI: 10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2021.09.035

论文分类号: G807.4

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